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语文教研组开展“同题异构”教研活动

时间:2019年06月14日 20:16????分类:轻校要闻????浏览量:[199] 次

教无涯?学无止

——语文教研组开展“同题异构”教研活动

为了更好的给教师提供交流学习的平台,促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领,在公共基础部晋利部长的带领下,5月23日下午教研活动,公共基础部语文教研组举行了《语文》教材第六单元《劝学》(荀子)“同题异构”课堂教学研讨活动,专职语文老师、行政兼课语文老师以及公共基础部其他老师参加了此次教研活动。

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语文课的“同题异构”,是指同一篇课文,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己的备课上课。在“同题异构”的教研过程中,当然有着许多"同",但由于班级的差异,教师个性和理解等方面的不同,所以即使面对同一教学内容,教师在自己的独立思考后,也会呈现出不同的面貌,诸如教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处都会表现出各自不同的特点,这就构成了同一内容不同的风格、不同的方法、不同的策略进行教学的课。

在这次的教研活动中:

龙小芳老师的教学,把文章放在整本教材的大系统中展开,既联系第三单元的“文学常识——先秦散文”,又结合第四单元的课文《读书人是幸福人》,引入读书的话题,给《劝学》作了一个很好的铺垫,的确,“好的开头是成功的一半”;

曹艳玲老师通过“品读法”展开教学,通过各种形式的朗读,比如老师带读、学生齐读、个别读、背诵等过程,让学生在读书过程中,掌握生僻的字词,感受古文的语感,理顺文章的脉络,体会议论的特点;

钟杏老师的教学,提倡学生预习,让学生课前借助工具书、网络进行预习,这正是《劝学》中提到的观点——“善假于物也”;课堂教学中让学生学会用“圈点、”、“勾画’、“批注法”做笔记,学生不仅有知识的收获,还有学习能力的提高。

邓秋红老师针对所教班级学生活跃主动的特点,课堂教学设计较多的提问互动,让大多数学生都能思考,寓教于乐,有张有弛,所以教学效果较好;

龙婷玉老师根据汽修班班级的特点,采用“小组合作”的教学形式,让全班同学都积极参与,采用观点辩论的形式,强化论点,充实论据,让学生们各有收获。

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《劝学》是一篇先秦散文,老师都很好的把握了课文的特点,充分调动了学生的主动性和积极性,体现了我校语文教师良好的语文素养和扎实的教学基本功。

因为“同题异构”根据所教班级的学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计,所以,?“同题异构”教学研讨,为教师们提供了一个面对面交流互动的平台,在这个平台中,我们共同探讨教学中的热点、难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华,这种多层面、全方位的合作、探讨,将整体提升教师的教学教研水平,提高教学质量。

提高课堂的有效性、艺术性是每位教师永远铭记的宗旨,让我们一如既往的对教育心存敬畏,对学生前途心存敬畏,认真上好每一节课!

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 撰稿:陈迩东

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 摄影:钟杏?陈迩东

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